ZPD kan deles inn i tre stadier. Tenk på dem som en serie overlappende sirkler:
- Oppgaver eleven kan gjøre uten hjelp. Denne kategorien inkluderer alt en person kan gjøre uten hjelp fra et mer erfaren individ.
- Oppgaver eleven kan gjøre med hjelp. Denne kategorien inkluderer oppgaver en person ikke kan jobbe gjennom av seg selv, men kan jobbe gjennom med hjelp, også kjent som ZPD.
- Oppgaver eleven ikke kan gjøre med hjelp. Den endelige kategorien inkluderer oppgaver som er for vanskelige å utføre, selv med instruktørens hjelp. For eksempel kan et lite barn kanskje uttale sitt eget navn, men trenger kanskje hjelp fra noen andre til å skrive hele alfabetet. Oppgaven er over deres ferdighetsnivå og utenfor ZPD-en.
Sone for proksimal utvikling 'stillas'
Instruksjonsstillads er en metode for undervisning som hjelper en student å lære en ny ferdighet.
Det innebærer en mer kunnskapsrik person som guider en student gjennom en oppgave som er i ZPD-en. Når elevens evne til å fullføre en ferdighet forbedres, bør instruktøren minske mengden av hjelpen de gir.
Konseptet kan brukes i klasserommet til en rekke fag, inkludert språk, matematikk og naturfag.
Lærere kan bruke stillaser ved å bruke teknikker som:
- modellering
- gi eksempler
- å jobbe en-mot-en med studenter
- ved hjelp av visuelle hjelpemidler
Stillas kan også brukes utenfor klasserommet. Mange trenere kan bruke stillas i idrett for å lære utøvere nye motoriske ferdigheter.
Stillas gir en student et støttende læringsmiljø der de kan stille spørsmål og motta tilbakemelding. Følgende er noen fordeler med stillas av en student:
- motiverer eleven
- minimerer frustrasjonen for eleven
- lar eleven lære raskt
- gir en personlig læreropplevelse
- gir mulighet for effektiv læring
Følgende er eksempler på spørsmål du kan stille en elev mens du stillas dem for å hjelpe dem med læringen sin:
- Hva annet kan du gjøre her?
- Hva skjer når du gjør dette?
- Hva legger du merke til?
- Hva kan vi gjøre videre?
- Hvorfor tror du det skjedde?
Hvem kan være en "mer kunnskapsrik andre"?
I Vygotskys rammer er den "mer kunnskapsrike andre" en betegnelse for noen som guider en elev gjennom en ny ferdighet.
Dette kan være hvem som helst som har mestring av ferdigheten som læres. I klasserom er det ofte en lærer eller veileder.
Imidlertid kan selv en jevnaldrende med mestring av emnet potensielt stillas en annen student.
Sone med eksempler på proksimale utvikling og applikasjoner i klasserommet
Når de utføres på riktig måte, kan konseptet med ZPD og stillas hjelpe elevene til å løse problemer som ellers ville være utenfor deres evne. Her er et par eksempler på hvordan det kan brukes i klasserommet.
Eksempel 1
En barnehagestudent lærer å legge til to tall sammen. De kan med hell legge til tall sammen som er mindre enn 10, men har problemer med større tall.
Læreren deres viser dem et eksempel på hvordan de kan løse et problem ved å bruke store tall før de får dem til å prøve et lignende problem selv. Når eleven blir sittende fast, gir læreren hint.
Eksempel 2
Et barn i førskolen prøver å lære å tegne et rektangel. Læreren deres bryter prosessen for dem ved først å tegne to horisontale linjer og deretter tegne to vertikale linjer. De ber studenten gjøre det samme.
Utfordringer til stillas i utdanning
Selv om stillas har mange fordeler for elever, kan det også være noen utfordringer i klasseromsmiljøet.
For å skikkelig stillas, må læreren ha forståelse for en elevs ZPD for å sikre at eleven jobber på et passende nivå.
Stillaser fungerer best når en student jobber innenfor sitt ferdighetsnivå. Hvis de jobber over ZPD-en, vil de ikke dra nytte av stillas.
Følgende er også potensielle problemer i klasserommet når det gjelder stillaser:
- Det kan være veldig tidkrevende.
- Det er ikke sikkert det er nok instruktører for hver student.
- Instruktører må være opplært riktig for å få full utbytte.
- Det er lett å misbedømme en students ZPD.
- Lærere må ta hensyn til den enkelte elevs behov.
Ta bort
ZPD og stillas er to konsepter som effektivt kan hjelpe noen å lære en ferdighet.
Stillas involverer en erfaren instruktør som guider en elev gjennom en oppgave som er i ZPD-en. En persons ZPD inkluderer enhver oppgave som bare kan fullføres med hjelp.
Når man stiller en elev, er målet ikke å mate elevene svar, men å hjelpe læringen deres med visse teknikker, som å be om, modellere eller gi ledetråder.
Når en elev begynner å mestre en ferdighet, bør støtten som gis reduseres.
